Question  |
Answer |
|
start learning
|
|
akt gwarantujący ograniczenie władzy monarszej i organizujący organy państwa
|
|
|
spór o obecność praw człowieka w konstytucji start learning
|
|
1 szkoła prawa natury uznała, że to zdeprecjonuje wagę człowieka 2 wygrała zasada umieszczania praw człowieka w konstytucji lub dołączonej do niej deklaracji
|
|
|
zasada konstytucjonalizmu start learning
|
|
każde państwo demokratyczne powinno mieć konstytucje i zapewnione mechanizmy do obrony je poprawnego przestrzegania i stosowania
|
|
|
|
start learning
|
|
1 pisane i niepisane, 2 sztywne i elastyczne 3 jednolite i złożone, kryterium historyczne - I, II i III generacja, 5 stabilne i niestabilne
|
|
|
|
start learning
|
|
wyższa moc od ustawy zwykłej i trudniejszy tryb zmiany
|
|
|
|
start learning
|
|
tryb zmiany jak ustaw zwykłych
|
|
|
|
start learning
|
|
cała treść zawarta w jednym akcie
|
|
|
|
start learning
|
|
kilka aktów do odrębnych kwestii - np. Izrael, Kanada, Czechy, Polska (1947-1952, 1989-1997)
|
|
|
|
start learning
|
|
najstarsze konstytucje - USA, Norwegia (1831), Deklaracja Praw Człowieka i Obywatela (1789), Szwajcaria (1874)
|
|
|
|
start learning
|
|
konstytucja weimarska (1919), Czechosłowacja (1920), marcowa (1921)
|
|
|
konstytucje III generacji start learning
|
|
po II wojnie światowej, Japonia 1946, Włochy 1947, Niemcy 1947, Francja IV i V republika - efekt porażki konstytucjonalizmu przedwojennego, próba budowy racjonalnego systemu, ochrony konstytucji i praw człowieka
|
|
|
|
start learning
|
|
konstytucje okresu wychodzenia z totalitaryzmu - Grecja, Portugalia, kraje bloku wschodniego, ale też państwa demokratyczne - Finlandia i Szwajcaria 1999
|
|
|
|
start learning
|
|
akt prawny (względnie akty) o najwyższej mocy prawnej, regulujący podstawowe zagadnienia ustroju społecznego, politycznego i gospodarczego, różni się od innych aktów trybem uchwalania i zmiany, jest jedna dla państwa
|
|
|
