Question |
Answer |
|
start learning
|
|
zdolność motoryczna, dzięki której możemy pokonywać opór, kosztem wysiłku fizycznego
|
|
|
Rodzaje włókien mięśniowych start learning
|
|
1) wolnokurczliwe, 2A) pośrednie, 2B) szybkokurczliwe
|
|
|
Skutkiem adaptacji do treningu siłowego może być start learning
|
|
zmiana włókien pośrednich w 2B lub wolnokurczliwe
|
|
|
Teoria ślizgowa skurczu mięśni start learning
|
|
Główki miozyny zaczepiają się o aktynę i na drodze wykorzystania cząsteczki ATP następuje zgięcie główki. Linie Z zbliżają się do siebie (przyczepy mięśnia zbliżają się)
|
|
|
3 rodzaje obciążeń żeby rozwijać moc (STREFY MOCY) start learning
|
|
1) szybkościowej (0-50%); 2) maksymalnej (50-70%); 3) siłowej (70-100%)
|
|
|
|
start learning
|
|
określa maksymalny poziom siły zawodnika, możliwy do rozwinięcia w dowolnym ćwiczeniu (życiówki)
|
|
|
|
start learning
|
|
iloraz absolutnej siły mięśniowej di masy ciała ćwiczącego
|
|
|
Siła które generujemy w różnego rodzaju warunkach start learning
|
|
1) w warunkach statyki (siła izometryczna, przyczepy się nie zbliżają); 2) w warunkach koncentrycznych (siła koncentryczna, przyczepy się zbliżają,< CM); 3) w warunkach ekcentrycznych (siła ekscentryczna, ruch ustępujący, przyczepy się oddalają, >CM)
|
|
|
|
start learning
|
|
Na specjalnym trenażerze który powoduje, że jest stała wielkość oporu zewnętrznego w pełnym zakresie ruchu
|
|
|
Jaki rodzaj przygotowania wyróżniamy w przygotowaniu siłowym? start learning
|
|
1) przygotowanie wszechstronne; 2) przygotowanie ukierunkowane; 3) przygotowanie specjalne
|
|
|
wszechstronne przygotowanie siłowe start learning
|
|
kształtowanie siły wszystkich mięśni bez uwzględnienia jego specjalizacji sportowej. PRZYKŁAD DLA BIEGÓW DŁUGOCH - rzuty wielobojowe
|
|
|
ukierunkowane przygotowanie siłowe start learning
|
|
kształtowanie siły tych grup mięśniowych które stanowią bazę dla wysiłków specjalistycznych; PRZYKŁAD DLA BIEGÓW DŁUGICH - pchanie sanek
|
|
|
specjalne przygotowanie siłowe start learning
|
|
kształtowanie tego rodzaju siły mięśniowej, który odgrywa wiodącą rolę w działaniu startowym z jednoczesnym rozwijaniem innej zdolności motorycznej - PRZYKŁAD DLA BIEGÓW DŁUGICH - siła biegowa
|
|
|
Wymień czynniki biologiczne determinujące o poziomie siły start learning
|
|
1. CZYNNIKI OSOBNICZE (wiek, płeć); 2. CZYNNIKI FIZJOLOGICZNE (przekrój poprzeczny mięśnia, poziom pobudzenia mięśniowego, % włókien FT); 3. CZYNNIKI BIOMECHANICZNE (kąt w stawie, Odległość przyczepu od osi obrotu w stawie); 4. INNE (np. rytm dobowy)
|
|
|
Podział ćwiczeń kształtujących siłę że względu na zakres ich oddziaływania start learning
|
|
1. GLOBALNE (angażują kompleksowo mięśnie całego ciała np. zarzut, kształtowanie mocy); 2. SEGMENTOWE (angażują grupy mięśniowe np. wyciskanie, kształtowanie siły max); 3. IZOLOWANE (angażują poszczególne mięśnie np. wyprost kolana w pozycji siedzącej)
|
|
|
METODY KSZTAŁTOWANIA SIŁY start learning
|
|
1. M. kształt. maksymalnych możliwości siłowych; 2. M. kształt. masy I rzeźby mięśniowej; 3. M. kształt. możliwości szybkościowo-siłowych; 4. M. kształt. możliwości wytrzymałościowo-siłowych; 5. M. rozwoju siły poprzez napięcia izometryczne; 6.M. mieszane
|
|
|
Jakei metody treningowe wykorzystujemy do kształtowania wytrzymałosci siłowej? start learning
|
|
metoda obwodowa, metoda stacyjna
|
|
|
Jakie metody treningowe wykorzystujemy do kształtowania szybkości siłowej /mocy? start learning
|
|
Metoda eksplozywna, ćwiczenia plyometryczne
|
|
|
Jakie metody treningowe wykorzystujemy żeby zwiększyć masę mięśniową? start learning
|
|
Metoda body building system
|
|
|
Jakei metody treningowe wykorzystujemy w celu kształtowania siły maksymalnej? start learning
|
|
metoda ciężkoatletyczna, metoda ekscentryczna
|
|
|
Trening metodą ciężkoatletyczną / progresywną start learning
|
|
Zwiększamy siłę maksymalną, 40-100% CM, ale serię właściwe 90-10]% CM, 1-3 serii, 1-3 powtórzeń, przerwy 2-5min. wolne tempo ruchu, dobre m. in dla sprinterów (bo zwiększając siłę maksymalną zwiększmay też- do pewnego momentu - moc)
|
|
|
Trening metodą body building system start learning
|
|
CEL: rozwój masy mięśniowej (przyrosty tk. mięśniowej, osiągnięcie hipertrofii), 3 różne ćwiczenia x 3 serię na każdą grupę mięśniową-4, pierwsze 2 serię po 12 powtórzeń a (60-75% CM) a w ostatniej serii do upadku mięśniowego (lub 1-2 mniej), KULTURYSTYKA
|
|
|
|
start learning
|
|
kształtuje wytrzymałość siłową, 10-12 powtórzeń x 3-5 serii, brak przerwy v 2-4 min, 0-30% CM, wykorzystywane m.in. w sportach walki
|
|
|
Trening metodą izometryczną start learning
|
|
dążymy do 100% napięcia mięśniowego - długi czas przebywania włókna mięśniowego (np. przepychanie ściany); metoda dwóch serii (5-8s ćwiczenia - 10-15s przerwy - 5-8s ćwiczenia); musimy w 6-10 pozycjach żeby osiągnąć napięcie w pełnym zakresie ruchu
|
|
|
Trening metodą ekscentryczną start learning
|
|
kształtowanie siły maksymalnej (stosowana gdy innymi metodami już nie progresujemy); ruch ustępujący; obciążenie 100-150% CM; 1-3 powtórzeń, 1-3 serii, przerwa 2-6 min
|
|
|
Trening metodą eksplozywną / dynamiczną start learning
|
|
generowanie jak najszybszych skurczy, kształtowanie mocy, 10-60% CM, 6-10 powtórzeń, 3-5 serii, 1-3 min przerwy
|
|
|
|
start learning
|
|
Dodaje do treningu dynamicznego przerwy w formie izometrycznej. 1) skurcze izometryczne w ruchu koncentrycznym i ekscentrycznym 60-80%CM, 2) skurcz izometryczny w pracy koncentrycznej do 100%CM, 3) skurcz izometryczny w pracy ekcentrycznej do 120%CM
|
|
|
|
start learning
|
|
głównie kształtowanie możliwości wytrzymałościowo-siłowych
|
|
|
Trening metodą plyometryczną (ćwiczenia plyometryczne?) start learning
|
|
system ćwiczeń skocznościowych z wkscentryczno-koncentryvzną pracą mięśni zmierzających do rozwoju siły elastycznej. Przykładem jest zeskok z podwyższenia na sztywne lądowanie 6-10 ćwiczeń, 6-10 powtórzeń w jednej serii, max. zaangażowanie, śr. przerwy
|
|
|
|
start learning
|
|
zdolność do wykonywania długotrwałego wysiłku bez straty mocy/energii
|
|
|
|
start learning
|
|
funkcjonalne możliwości wykonywania wysiłków przy rozwinięciu najbardziej ekonomicznych i efektywnych reakcji ustroju
|
|
|
Mechanizmy składające się na wydolność start learning
|
|
1) metabolicznego zabezpieczenia wysiłku; 2) transport tlenu i substancji energetycznych; 3) usuwanie produktów przemiany materii; 4) mechanizm termoregulacji; 5) gospodarka wodno-elektrolityczna; 6) doskonałość połączeń nerwowo-mięśniowych; 7) inne
|
|
|
mechanizm metabolicznego zabezpieczenia wysiłku start learning
|
|
Czyli skąd czerpiemy energię? w wytrzymałości tlenowej - szlak tlenowy, a w wytrzymałości beztlenowej - szlak glikolityczny i fofagenowy; Na drodze treningu powstaje szereg enzymów i karalizatrów które przyspieszają resyntezę ATP
|
|
|
mechanizm umożliwiający transport tlenu i substancji energetycznych start learning
|
|
ZALEŻY OD: częstotliwości oddechów, dużej pojemność wyrzutowa serca, dużej liczba krwinek czerwonych, objętość krwi krążącej, dużej pojemność życiowej płuc, kapilarności mięśni szkieletowych I serca
|
|
|
mechanizm umożliwiający usuwanie produktów przemiany materii start learning
|
|
ZALEŻY OD: szybkości przepływu między komórkami mięśniowymi a krwioobiegiem oraz między krwioobiegiem a pęcherzykami płucnymi + te same czynniki co w mechanizmie transportu
|
|
|
|
start learning
|
|
Musimy chłodzić nasz organizm m. in poprzez pocenie się. Ten mechanizm współgra z gospodarką wodno-elektrolityczną
|
|
|
mechanizm gospodarki wodno-elektrolitycznej start learning
|
|
musimy uzupełniać wypocone sole przez picie izotoników
|
|
|
mechanizm doskonałości połączeń nerwowych start learning
|
|
Polepszenie synchronizacji jednostek motorycznych oraz zwiększenie precyzji impulsów co powoduje aktywowanie tych włókien mięśniowych co potrzeba. Dzięki temu mamy większą efektywność ruchu (tracimy mniej energii)
|
|
|
inne czynniki wpływające na wydolność start learning
|
|
dieta, stany chorobowe, cykl dobowy
|
|
|
Czynniki determinujące wytrzymałość start learning
|
|
wiek; K/M; cechy wolicjonalne; wentylacja i pojemność dyfuzyjna płuc, pojemność tlenowa krwi, pojemność minutowa serca, V krwi krążącej, dyfuzja tlenu na odcinku tkanek, sprawność mechanizmów neurohormonalnych, rezerwy energetyczne ustrojowe i narządowe
|
|
|
podział wytrzymałości (kryteria) start learning
|
|
według kryterium wykorzystania tlenu; ze względu na charakter pracy mięśnia; ze względu na wykorzystanie innych cech sprawności; z metodycznego punktu; odnosząc się do masy zaangażownach mięśni w wykonanie ruchu; według czasu trwania wysiłku
|
|
|
Podział wytrzymałości ze względu na kryterium wykorzystania tlenu start learning
|
|
1) wytrzymałość tlenowa = aerobowa (>240 s, HR 140-180); 2) beztlenowa = anaerobowa (do 30s, HR 190 i wyżej); 3) mieszana (30-240s, sporty walki)
|
|
|
Podział wytrzymałości ze względu na charakter pracy mięśnia start learning
|
|
STATYCZNA- zdolność do utrzymywania odpowiedniej pozycji podczas pracy np. pozycji ciała w łyżwiarstwie szybkim; DYNAMICZNA- zdolność do wykonywania dużej liczby powtórzeń w określonym czasie lub wyznaczonej liczby powtórzeń w jak najkrótszym czasie
|
|
|
podział wytrzymałości ze względu na wykorzystanie innych cech sprawności start learning
|
|
SIŁOWA-zdolność do pokonywania oporu przez dłuższy czas; SZYBKOŚCIOWA-zdolność do wielokrotnego wykonania wysiłków z intensywnością maksymalną v submaksgmalną; SKOCZNOŚCIOWA-zdolność do powtarzania maksymalnych odbić v wielokrotnych odbić submaksymalnych
|
|
|
podział wytrzymałości z metodycznego punktu start learning
|
|
WSZECHSTRONNA (zdolność wykonywania przez dłuższy czas pracy angażującej liczne grupy mięśniowe); UKIERUNKOWANA(stopniowa adaptacja ustroju do przyszłych wysiłków specjalistycznych np. wytrzymałość rzutowa); SPECJALNA(specyficznegy wysiłek dla dyscypliny)
|
|
|
podział wytrzymałości według kryterium trwania wysiłku start learning
|
|
SPRINTERSKA (do 15s); SZYBKOŚCIOWA (15-50s); KRÓTKIEGO CZASU (50-120s); ŚREDNIEGO CZASU (2-10min); DŁUGIEGO CZASU (10-60min); TYPU MARATOŃSKIEGO (powyżej 60 min)
|
|
|
podział wytrzymałości odnosząc się do masy zaangażownach mięśni w wykonanie ruchu start learning
|
|
GLOBALNA (angażuje ogół układu mięśniowego np. pływanie); LOKALNA (angażuje masę mięśniową nie przekraczającą ok. 1/7-1/6 ogólnej masy mięśni np. wytrzymałość kończyn górnych)
|
|
|
PODZIAŁ METOD TRENINGOWYCH (wytrzymałość) start learning
|
|
1) METODY CIĄGŁE (o stałej intensywności, o planowanej zmianie i nieplanowanej zmianie intensywności); 2) METODY KONTROLNO-STARTOWE (starty, sprawdziany); METODY PRZERYWANE (metoda interwałowa intensywna, mieszana i ekstensywna, metoda powtórzeniowa
|
|
|
Metoda ciągła o stałej intensywności start learning
|
|
kształtujemy wytrzymałość tlenową; niska/umiarkowana intensywność (HR 120-140/160, 60% VO2max); duża objętość-o długim v bardzo długim czasie trwania (0,5-2h); brak przerw!; PRZYKŁAD - bieg ciągły na płaskim terenie 10km w tempie 5'00; 3 zakresy tętna
|
|
|
Metoda ciągła o zmiennej intensywności start learning
|
|
kształtujemy wytrzymałość tlenową i mieszaną; długi czas trwania (im większa zmienność intensywności tym czas trwania krótszy); 20-60min; 60-80/90%VO2max; 120-180HR; DZIELIMY: 1) o planowanej zmianie intensywności, 2) o nieplanowanej zmianie intensywności
|
|
|
Metoda ciągła o planowanej zmianie intensywności start learning
|
|
- ściśle określone dystanse i intensywność, PRZYKŁAD: zabawa biegowa 10km (1km: 5'00, 2km: 4'35, 3km: 4'30, 2km: 4'45, 2km: 5'00); najczęściej układ piramidalny
|
|
|
Metoda ciągła o nieplanowanej zmianie intensywności start learning
|
|
- zmienność terenu powoduje zmiany tempa, PRZYKŁAD: cross 12km, fun run
|
|
|
|
start learning
|
|
Jest to jedna z metod przerywaanych. powtarzanie maksymalnych lub submaksymalnych wysiłków (90-100% VO2MAX), zazwyczaj 20-30s pracy (ale nawet do 1min); pełna przerwa wypoczynkowa, do rozwijania wytrzymałości specjalnej np. szybkościowej
|
|
|
|
start learning
|
|
DZIELIMY NA: 1) metoda interwałowa w formie intensywnej (interwał krótki - krótki czas trwania wysiłku, długa przerwa); 2) metoda interwałowa w formie ekstensywnej (interwałowa długi - czas wysiłku jest dłuższy niż wypoczynku)
|
|
|
metoda interwałowa w formie intensywnej start learning
|
|
intensywność 80-90%; HR>180, 1:2/1:3/1:5; pełna korzystna przerwa wypoczynkowa-w 1/3 czasu zachodzą 2/3 procesów regeneracyjnych, które są związane z osiągnięciem HR ok. 120 co świadczy o możliwości podjęcia kolejnego powtórzenia w serii, 8-15 powtórzeń,
|
|
|
metoda interwałowa w formie ekstensywnej start learning
|
|
Średnia lub duża intensywność, HR 150-165; bardzo duża liczba powtórzeń 15-30, proporcja wysiłku do przerwy 1:1/1:0,5
|
|
|
metody kontrolno-startowe start learning
|
|
starty i sprawdziany, maksymalna mobilizacja zawodnika, maksymalna intensywność, najczęściej w środkowej i końcowej części okresu przygotowawczego,
|
|
|
|
start learning
|
|
zdolność do wykonywania działań ruchowych w najmniejszych dla danych warunków odcinkach czasowych
|
|
|
|
start learning
|
|
1) Czas rekacji (prostej lub złożonej) - najtrudniej wytrenowaly element bo opiera się o układ nerwowy; 2) Czas pojedynczego ruchu - najłatwiej wytrenowalny element bo możemy poprawić poprzez poprawę techniki ruchu i trening siły; 3) Częstotliwość ruchów
|
|
|
|
start learning
|
|
prosta lub złożona, od zadziałania bodźca do rozpoczęcia ruchu; składa się z 5 czasów odcinkowych (powstanie pobudzenia w receptorze, przekazanie pobudzenia do OśUN, uformowanie sygnału wykonawczego, przebieg sygnału z OśUN do mięśnia, pobudzenie mięśnia)
|
|
|
jak ćwiczymy czas reakcji? start learning
|
|
ograniczając kontakt wzrokowy np. zasłonięcie siatki żeby zobaczyć piłkę jak najpóźniej
|
|
|
|
start learning
|
|
Zależy w dużej mierze od pokonywanego oporu. W celu skrócenia czasu pojedynczego ruchu pracujemy nad techniką i podnosimy poziom specjalnego przygotowania siłowego
|
|
|
|
start learning
|
|
Ilość skurczów i rozkurczów wykonywaną przez grupę mięśniową w danym czasie. W dużej mierze zależy od układu nerwowego ale po części też od układu mięśniowego (jak szybko jest w stanie przejść z stanu pobudzenia do stanu reakcji) oraz szybkości siłowej
|
|
|
Fizjologia wysiłku szybkościowego start learning
|
|
Wysiłek o max intensywności. Energia jest czerpana głównie z procesów beztlenowych (w warunkach narastającego długu tlenowego). Przez pierwsze 2-3s wykorzystanie ATP. Do 6-8s resynteza ATP z fosfokreatyną. Do 2min wykorzystanie glikogenu z mięśni.
|
|
|
najważniejsze mechanizmy zaburzenia homeostazy (w wysiłkach szybkościowych) start learning
|
|
zachwianie równowagi kwasowo-zasadowej, Wzrost stężenia kwasu mlekowego (potrzebna jest umiejętność utylizacji), obniżenie pH krwi
|
|
|
Rozwinięcie realizacyjne treningu szybkości start learning
|
|
WŁAŚCIWY TRENING SZYBKOŚCI (3 ew. 4); DOKONALENIE CZASÓW REAKCJI (2); PZYGOTOWANIE PSYCHICZNE; TRENING TECHNIKI RUCHU; TRENING WSPOMAGAJĄCY (5-1-1); RODZAJ I POZIOM PRZYGOTOWANIA SPRAWNOŚCIOWEGO
|
|
|
Właściwy trening szybkości start learning
|
|
1) METODA POWTÓRZENIOWA MAKSYMALNEJ INTENSYWNOŚCI; 2) METODA SUBMAKSYMALNYCH PRĘDKOŚCI; 3) METODA INTERWAŁ W FORMIE INTENSYWNEJ; 4) METODA STARTOWA/KONTROLNA
|
|
|
metoda powtórzeniowa maksymalnej intensywności start learning
|
|
1-6 powtórzeń, 2-3 serię, pełna przerwa, czas trwania pojedynczej próby nie może przekraczać możliwości wykonania danego ćwiczenia na maksa - do 10s; dla osób, które mają opanowaną technikę
|
|
|
metoda submaksymalnych prędkości start learning
|
|
intensywność 85-95%, możliwość doskonalenia technicznego, wobec zmniejszenia intensywności ćwiczeń możliwe staje się podniesienie objętości pracy (długość odcinków), zwiększenie liczby powtórzeń oraz skrócenie przerw
|
|
|
metoda interwałowa w formie intensywnej start learning
|
|
jedyna metoda która wykonywana jest na zmęczeniu, intensywność 80-90%, stosunek wysiłku do przerwy 1:2/1:3, usprawnia regenerację mjędzywysiłkową, sprawia że człowiek jest w stanie dłużej utrzymać prędkość maksymalną i wolniej ona spada
|
|
|